- Every day is Children's Day -

珠海室內(nèi)設(shè)計(jì)瑪利婭·蒙臺(tái)梭利，蒙臺(tái)梭利教育法的創(chuàng)始人。她的幼兒教育思想之所以能被全球接受，完全有賴(lài)于她對(duì)幼兒的關(guān)注和發(fā)展需求的思考。

只因一個(gè)細(xì)心的觀察就為她奠定了建立“兒童之家”的基礎(chǔ)，通過(guò)給兒童提供一個(gè)最大限度自由活動(dòng)的環(huán)境，讓孩子的精神、智力、體力等綜合素質(zhì)都得到了極大的提高，應(yīng)驗(yàn)了她對(duì)“兒童在探索環(huán)境時(shí)，所獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)形成正向性格特質(zhì)”的判斷。

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馬思曾做過(guò)一些調(diào)研，其中：

調(diào)研客戶(hù)：杭杭媽媽

孩子年齡：3歲

關(guān)鍵需求：自主意識(shí)、控制欲、情緒宣泄

帶娃需求：

我是一個(gè)職場(chǎng)媽媽?zhuān)綍r(shí)在家陪娃的時(shí)間很有限，也正因?yàn)闀r(shí)間有限，對(duì)家里可以用于陪伴孩子玩耍的空間需求就顯得尤為重要。可惜我們家在當(dāng)初設(shè)計(jì)時(shí)并沒(méi)有考慮到這點(diǎn)，現(xiàn)在孩子的玩具在客廳里堆到每個(gè)角落都是，而且經(jīng)常容易丟失玩具。

杭杭目前3歲了，正處于“自我意識(shí)”的萌芽階段，很多東西以自我為中心，屬于他的東西有很強(qiáng)的控制欲和把握感；但是家里沒(méi)有給他專(zhuān)屬的娛樂(lè)空間，所以這種滿足感得不到滿足，會(huì)導(dǎo)致他將不安和不滿足的情緒在其他方面發(fā)泄出來(lái)。最明顯的就是去外面的兒童樂(lè)園，恨不得對(duì)于一個(gè)小滑梯的都宣示出自己的占有欲。每次走都哭的撕心裂肺，不舍得走是一部分原因，更大的原因其實(shí)是對(duì)娛樂(lè)空間歸屬感的脫離。我其實(shí)很希望能在家里給孩子一個(gè)獨(dú)立的娛樂(lè)活動(dòng)空間，解決大人陪伴的問(wèn)題，更重要的是解決孩子成長(zhǎng)中的心理需求問(wèn)題。

孩子真正的需要是什么？

他們需要?dú)w屬感，價(jià)值感，感知能力，自主能力，生活技能，需要尊嚴(yán)尊重、情緒宣泄、關(guān)心肯定、自由度、包容引導(dǎo)、陪伴等。

隨著時(shí)代快速發(fā)展，大家逐漸都具備了一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，有資源、有各種方式可以滿足孩子的需求，但唯獨(dú)缺少了時(shí)間、缺少了空間讓孩子去發(fā)展。

如何讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？

孩子長(zhǎng)大了，怎么可以讓他獨(dú)立？

兒童房怎么設(shè)計(jì)才適合孩子？

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如何擁有良好的活動(dòng)區(qū)域環(huán)境，讓我們一起探索！

童眼看世界

探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、發(fā)展

兒童活動(dòng)區(qū)域

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，兒童活動(dòng)區(qū)域是讓他們走出家長(zhǎng)溫暖的懷抱，去觀察世界的變化，體驗(yàn)學(xué)習(xí)豐富多彩的生活感受，實(shí)現(xiàn)自我探索、自主發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)造，自主發(fā)展。不僅彰顯主體性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性，并能促進(jìn)孩子全面可持續(xù)性發(fā)展。

01.

1-3歲：幼兒期  

Early Childhood

- 建立安全感 -

這個(gè)階段的孩子完全依賴(lài)于父母的照顧與陪伴，是安全感建立的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)孩子在玩耍的時(shí)候有家長(zhǎng)的陪伴，并及時(shí)得到關(guān)心和照顧，他們就會(huì)感到安全，形成基本的信任感。

- 有意識(shí)地去探索 -

人都有探索的欲望。不管是襁褓中的嬰兒還是長(zhǎng)大成年后的我們，都不希望在探索過(guò)程中被阻攔被打斷，孩子也一樣。他們比我們更需要可伸展的空間去摸索發(fā)現(xiàn)好奇。作為家長(zhǎng)，我們不要給孩子發(fā)出“禁止”命令，而是應(yīng)該陪孩子一起好奇，保護(hù)他們探索的欲望。

從設(shè)計(jì)上，除了保障孩子安全的同時(shí)，會(huì)考慮用大面積的趣味圖案、色塊和游戲，鼓勵(lì)孩子探索，空間設(shè)置以游戲區(qū)和活動(dòng)區(qū)為主導(dǎo)，在旁邊設(shè)有孩子可隨手拿放的柜子，讓孩子養(yǎng)成自己玩后收拾的良好習(xí)慣。

0.2

3-7歲：益智期 

Puzzle

- 試探界限，主動(dòng)性強(qiáng) -

在這個(gè)階段，孩子開(kāi)始去試探哪些事情是可以做，哪些是不被允許的，對(duì)事物的好奇與主動(dòng)性探索活動(dòng)有著急切的心理需求。通常表現(xiàn)為經(jīng)常性問(wèn)為什么、愛(ài)玩游戲、好動(dòng)，這時(shí)候家長(zhǎng)需要給予孩子耐心積極的回應(yīng)反饋，給予他們一定的空間和時(shí)間去伸展去適應(yīng)事物的規(guī)則。

此時(shí)，孩子活動(dòng)區(qū)域隨著年齡的變化產(chǎn)生多元化的需求，比如興趣培養(yǎng)區(qū)、學(xué)習(xí)閱讀區(qū)、親子互動(dòng)區(qū)、安全島...空間需要避免堆積雜亂的色塊與具象的圖案，應(yīng)以柔和的色彩作為過(guò)渡，簡(jiǎn)化空間的元素，有助于形成孩子集中的專(zhuān)注力，同時(shí)有利于規(guī)范與養(yǎng)成良好的性格與行為習(xí)慣。

03.

7-12歲：人格形成期  

Formation Of Personality

- 強(qiáng)調(diào)自我，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立 -

孩子正處于智力、能力快速的發(fā)展階段，社會(huì)活動(dòng)范圍隨之?dāng)U大，依賴(lài)的重心也由家庭逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)校學(xué)習(xí)方面，開(kāi)始接受基礎(chǔ)文化的教育，也開(kāi)始擁有不能告訴家長(zhǎng)的小秘密，有自己小小的社交圈，有較明確的興趣愛(ài)好。所以，家長(zhǎng)進(jìn)入孩子房間的時(shí)候需要敲門(mén)，給予孩子一定的尊重，保護(hù)他們的隱私，在孩子表現(xiàn)良好的時(shí)候給予他們價(jià)值的肯定與信心。

7歲以后，在設(shè)計(jì)上應(yīng)該注重空間的簡(jiǎn)潔明亮，同時(shí)要注重學(xué)習(xí)區(qū)與其他區(qū)域的劃分。在學(xué)習(xí)時(shí)不被其他東西所影響，在娛樂(lè)休閑的時(shí)候能盡情地放開(kāi)耍。在臥室布置中騰出一定的留白空間，給孩子放置喜愛(ài)的物品或獎(jiǎng)狀，滿足心理上的自我需求。

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來(lái)自業(yè)主的暖心反饋：

馬思客戶(hù)：七七媽媽

孩子年齡：7歲

關(guān)鍵滿足：娛樂(lè)空間、學(xué)習(xí)空間

需求反饋：

很幸運(yùn)我老公選擇了馬思，因?yàn)橐婚_(kāi)始我也并沒(méi)有在孩子專(zhuān)屬活動(dòng)空間上提出需求，而是馬思的設(shè)計(jì)師看到了我們的家庭關(guān)系，然后提到要保留一個(gè)兒童活動(dòng)空間。原本還疑慮這個(gè)空間是否會(huì)被浪費(fèi)掉，現(xiàn)在住起來(lái)才發(fā)現(xiàn)是真香！我兒子已經(jīng)讀小學(xué)一年級(jí)了，因?yàn)橐咔椋?jīng)常也沒(méi)法帶他出去，家里的兒童空間真的幫了大忙，我經(jīng)常會(huì)買(mǎi)一些拼圖、DIY手工和他喜歡看的書(shū)放在他的娛樂(lè)空間，每次完成作業(yè)后都有專(zhuān)屬于他的活動(dòng)空間，將學(xué)習(xí)和玩樂(lè)區(qū)分開(kāi)。我老公平時(shí)很忙，沒(méi)時(shí)間陪孩子，我是家庭主婦，24小時(shí)陪伴也是不可能的；我也需要自己的空間，所以當(dāng)孩子有了自己的空間，我就被解放了，還不耽誤他的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)。很感謝馬思的專(zhuān)業(yè)思考，真正感受到以人為本，看到關(guān)系的需求到底有多重要。

良好的環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，不同階段的孩子有著獨(dú)特的成長(zhǎng)需求，從孟母三遷的故事就能看出，好的環(huán)境會(huì)發(fā)展人，差的環(huán)境會(huì)阻礙人。而我們作為成人、家長(zhǎng)，應(yīng)該在有限的條件下，滿足孩子的成長(zhǎng)需求，讓他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

珠海室內(nèi)設(shè)計(jì)馬思，讓回家變成一種期待！